11月10日上午，嶺南師范學(xué)院“科技賦能成長(zhǎng)，創(chuàng)新引領(lǐng)未來(lái)——科技教育湛江行”幫扶活動(dòng)首站在麻章第二小學(xué)拉開帷幕。（11月11日《湛江日?qǐng)?bào)》）

當(dāng)液氮與熱水碰撞出“白色蘑菇云”，當(dāng)塑料袋火箭“嗖”地沖天引來(lái)陣陣歡呼，嶺南師范學(xué)院的科技教育幫扶活動(dòng)，為麻章二小的孩子們打開了一扇通往科學(xué)世界的大門。這場(chǎng)沉浸式科技盛宴，不僅讓校園充滿歡聲笑語(yǔ)，更彰顯了科技教育應(yīng)有的溫度。

在城鄉(xiāng)教育資源分布不均衡的背景下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生接觸優(yōu)質(zhì)科技課堂的機(jī)會(huì)往往寥寥。一邊是孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心如雨后春筍，一邊是優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐課堂、專業(yè)的科普引導(dǎo)常常缺位，這一反差形成的科技教育空白，不得不正視。而嶺南師范學(xué)院發(fā)起的科技教育幫扶活動(dòng)，以高校下沉架起一座連接鄉(xiāng)鎮(zhèn)孩子與科技世界的“橋梁”，值得點(diǎn)贊。

這座“科技橋”，精準(zhǔn)對(duì)接了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生的成長(zhǎng)渴求。相較于城市校園，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校普遍面臨師資薄弱、設(shè)備匱乏、課程單一等困境，科技教育多停留在課本知識(shí)的淺層傳授，難以滿足青少年動(dòng)手探索、直觀體驗(yàn)的認(rèn)知需求。長(zhǎng)期以來(lái)，這種失衡讓許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)孩子的科學(xué)好奇心被埋沒(méi)，創(chuàng)新潛力因缺乏引導(dǎo)而未能釋放。此次活動(dòng)以科普秀、科普劇、科普集市等多元形式，讓科學(xué)變得可感可觸。手掌“玩火”、聲音“顯形”，這些看似神奇的體驗(yàn)，將抽象的物理化學(xué)原理轉(zhuǎn)化為生動(dòng)實(shí)踐。孩子們?cè)谟H手操作中發(fā)現(xiàn)“科學(xué)真好玩”，這種源自內(nèi)心的興趣，正是科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的基石。可能有人要說(shuō)，一次這樣的活動(dòng)“治標(biāo)不治本”“解不了渴”，但能夠在孩子們心中種下愛(ài)科學(xué)的一顆“小種子”，其實(shí)就已經(jīng)邁出了很不錯(cuò)的一步。

高校以獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，成為“科技橋”的堅(jiān)實(shí)搭建者。作為知識(shí)生產(chǎn)與人才培養(yǎng)的高地，嶺南師范學(xué)院擁有深厚的學(xué)科積淀、專業(yè)的師資力量和豐富的教研資源，這正是基層科技教育最稀缺的養(yǎng)分。嶺南師范學(xué)院依托其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，組織大學(xué)生志愿者將高深的科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為適合青少年的科普內(nèi)容，既避開了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的資源短板，又以青春活力拉近了孩子與科學(xué)的距離。更重要的是，嶺南師范學(xué)院的系統(tǒng)性幫扶并非零散的公益點(diǎn)綴，而是形成了一張逐漸鋪展的科普網(wǎng)絡(luò)，讓“科技橋”不僅連通一時(shí)，更能持續(xù)賦能。

高校下沉搭建“科技橋”，正是以教育之力縮小城鄉(xiāng)差距，以專業(yè)之長(zhǎng)賦能基層成長(zhǎng)，以高校之獨(dú)特作用賦能湛江“百千萬(wàn)工程”加力提速。期待更多高校發(fā)揮學(xué)科與人才優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)架起這樣的“科技橋”，讓優(yōu)質(zhì)科技教育資源跨越山海，抵達(dá)每一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)校園，讓更多孩子能在科學(xué)的滋養(yǎng)中成長(zhǎng)，為湛江科技創(chuàng)新積蓄源源不斷的青春力量。