今年北京高招本科錄取結(jié)束后，一些考生因為服從調(diào)劑等原因沒能被心儀的專業(yè)錄取，便開始考慮進入大學后再轉(zhuǎn)至其他專業(yè)學習。那么，現(xiàn)在大學轉(zhuǎn)專業(yè)容易嗎？有需求的學生應該怎樣做準備？如愿轉(zhuǎn)專業(yè)后可能面臨什么樣的挑戰(zhàn)？轉(zhuǎn)專業(yè)的做法究竟值不值得提倡呢？
問題1
大學專業(yè)可以隨便轉(zhuǎn)嗎？
高校轉(zhuǎn)專業(yè)政策正陸續(xù)放寬
北京科技大學招生就業(yè)處處長 呂朝偉
本科錄取塵埃落定，考生即將踏入憧憬已久的大學校園。然而每年此時，總有一部分考生和家長對錄取的專業(yè)不滿意。近年來，各高校陸續(xù)放寬了轉(zhuǎn)專業(yè)政策，為學生提供二次選擇的機會。然而轉(zhuǎn)專業(yè)并非萬能鑰匙，是否真的需要轉(zhuǎn)專業(yè)、如何轉(zhuǎn)專業(yè)以及潛在風險都需要科學認知和理性評估。
近年來，為尊重學生個性發(fā)展，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，越來越多的高校放寬了轉(zhuǎn)專業(yè)限制。但是，各高校轉(zhuǎn)專業(yè)的具體政策差異顯著，極少數(shù)高校可以實現(xiàn)“自由轉(zhuǎn)出轉(zhuǎn)入”，部分高校實行“轉(zhuǎn)出無門檻、轉(zhuǎn)入有考核”，也有不少高校只允許成績排名靠前的學生申請轉(zhuǎn)專業(yè)并設(shè)置轉(zhuǎn)入考核。具體政策可在各高校教務網(wǎng)站查詢。以北京科技大學為例，作為國內(nèi)最早實施轉(zhuǎn)專業(yè)零門檻的“雙一流”高校之一，北科大一直執(zhí)行很寬松的轉(zhuǎn)專業(yè)政策，除特殊約定的招生類型外，學校對申請轉(zhuǎn)專業(yè)的學生學習成績排名無要求、轉(zhuǎn)出人數(shù)無限制；接收專業(yè)不超過招生人數(shù)的一定比例則無條件接收。如果某個熱門專業(yè)申請轉(zhuǎn)入人數(shù)過多，則由相關(guān)學院制定方案進行考核選拔，整體成功率約為80%。
各高校轉(zhuǎn)專業(yè)成功率因政策差異和專業(yè)冷熱各不相同，要提高轉(zhuǎn)專業(yè)成功率，需要學生提前準備、按照學校流程提出申請、參加選拔。無論高校是否實行“轉(zhuǎn)出無門檻”政策，優(yōu)秀的成績都是學生學習能力的體現(xiàn)，更容易獲得新專業(yè)所在學院的青睞。所以，無論是否已經(jīng)決定要轉(zhuǎn)專業(yè)，都要把握學習機會，投入時間、精力學好原專業(yè)的課程。在轉(zhuǎn)專業(yè)前，學生要結(jié)合自身興趣、能力、成績排名、未來規(guī)劃，對照目標專業(yè)的具體要求，如課程設(shè)置、培養(yǎng)目標、就業(yè)方向等，進行可行性分析，做出合理決策，避免盲目“隨大流”、追逐熱門。各高校轉(zhuǎn)專業(yè)的時間節(jié)點也有所不同，學生需要關(guān)注相關(guān)通知、按照要求準備申請材料。此外，一些新專業(yè)會設(shè)置考核環(huán)節(jié)，學生還要做好筆試、面試的準備工作。總之，學生要想提高轉(zhuǎn)專業(yè)的成功率，在掌握政策的同時，還要以學業(yè)為本，對目標專業(yè)進行理性評估，并進行充分準備。
問題2
轉(zhuǎn)專業(yè)需要做什么準備？
合理確定目標 積累卓越實力
北京郵電大學宣傳部 舒文瓊
隨著高水平本科教育改革不斷深入和人才培養(yǎng)理念深刻轉(zhuǎn)型，高校寬松多元的轉(zhuǎn)專業(yè)政策漸成新趨勢。轉(zhuǎn)專業(yè)機會窗口以更個性化、人性化的方式持續(xù)拓展，不僅為學生彌補高考志愿遺憾打開了一扇窗，更賦予了學生更大的學習自主權(quán)和選擇權(quán)，為學生個性化成長成才開辟了更為廣闊的空間。
當前，多數(shù)高校通過“三增一降”的方式給予學生更大的專業(yè)自主權(quán)——增加轉(zhuǎn)專業(yè)申請次數(shù)、延長申請時間窗口、擴大轉(zhuǎn)入專業(yè)范圍以及降低申請轉(zhuǎn)出門檻，打造更加靈活多元、分層分類的轉(zhuǎn)專業(yè)體系。一方面，突破了申請轉(zhuǎn)專業(yè)的年級、次數(shù)和專業(yè)限制，大一、大二年級（個別高校延長至大三）均有機會申請，允許跨院系、跨大類、跨專業(yè)申請，轉(zhuǎn)出政策更加寬松。另一方面，允許學生根據(jù)能力興趣分層、分批申請，橫向打造了拔尖人才培養(yǎng)特區(qū)、試驗班等個性化項目，縱向打通了降級轉(zhuǎn)專業(yè)、零門檻轉(zhuǎn)出等政策通道，實現(xiàn)了更大規(guī)模、更廣覆蓋、更高滿意度的因材施教，提升了人才分類和個性化發(fā)展成效。
然而，“零門檻申請”并不意味著“無條件轉(zhuǎn)入”。事實上，轉(zhuǎn)入標準依舊嚴格、競爭相當激烈。為了提高轉(zhuǎn)專業(yè)成功率，學生必須在專業(yè)基礎(chǔ)、實踐能力、生涯規(guī)劃這三方面力爭上游。首先，堅持將國家戰(zhàn)略需要、產(chǎn)業(yè)前沿需求和個人興趣優(yōu)勢相結(jié)合，合理確定目標轉(zhuǎn)入專業(yè)。其次，提前研究接收政策，在專業(yè)成績、競賽實踐、集體活動等方面“穩(wěn)扎穩(wěn)打”，積累卓越的學習能力、實力與潛力。最后，科學評估專業(yè)課程難度、對能力素養(yǎng)的要求等，制定細致的學習計劃，這樣才能縮短轉(zhuǎn)專業(yè)后的適應期，持續(xù)激發(fā)學習興趣與動能。
當前，教育數(shù)字化正以前所未有的形式深刻重塑面向未來的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新形態(tài)，傳統(tǒng)學科專業(yè)不斷更新，跨學科聯(lián)合培養(yǎng)項目、輔修和微專業(yè)等創(chuàng)新項目持續(xù)推廣，學科專業(yè)布局全面優(yōu)化，更加個性化的知識學習模式成為新趨勢。在這種背景下，學生可以把握教育數(shù)字化發(fā)展機遇，不斷增強學習自驅(qū)力，探索多元個性化成長的新路徑。
問題3
轉(zhuǎn)入新專業(yè)后可能面臨哪些挑戰(zhàn)？
“再選擇”機會與壓力并存
首都經(jīng)濟貿(mào)易大學教務處處長 孫忠娟
對學生而言，轉(zhuǎn)專業(yè)雖然提供了專業(yè)學習“再選擇”與“再賦能”的機會，有助于提升自身學習的主動性和創(chuàng)造性，然而，轉(zhuǎn)專業(yè)后客觀存在的問題也會為本科學習帶來諸多挑戰(zhàn)。
首先，轉(zhuǎn)入新專業(yè)后，學生將會按照新的培養(yǎng)方案修讀課程。如果專業(yè)跨度大、新舊培養(yǎng)方案差異明顯，學生需要在完成本學期課程學習的同時，補修新專業(yè)的前期課程。比如，新專業(yè)對數(shù)學能力培養(yǎng)有較高要求，學生轉(zhuǎn)入后需要補修微積分、數(shù)學分析等課程，可能面臨較大的學習壓力。
其次，績點排名可能優(yōu)勢不再。在專業(yè)發(fā)生變化后，由于不同專業(yè)課程評分標準存在差異，學生的績點排名可能會受到較大影響，有可能影響保研、獎學金評定等方面。同時，在轉(zhuǎn)專業(yè)過程中，學生也會面臨學分轉(zhuǎn)換認定的“損耗”問題。例如，原專業(yè)已取得的必修課學分可能僅被新專業(yè)認定為選修課學分，學生還需重新修讀新專業(yè)的課程。
第三，新環(huán)境有新的挑戰(zhàn)。轉(zhuǎn)入班級的學生經(jīng)過大一入學軍訓、班級破冰、集體活動等已經(jīng)形成了良好的班級凝聚力，而轉(zhuǎn)專業(yè)學生可能需要花費時間和精力融入新集體。同時，由于培養(yǎng)目標與學科特質(zhì)不同，新專業(yè)的學習氛圍可能也不一樣，部分學生可能會因為學習壓力過大而產(chǎn)生心理負擔。
最后，可能面臨專業(yè)濾鏡“黯然失色”的挑戰(zhàn)，即轉(zhuǎn)入前是幻想，轉(zhuǎn)入后是失望。轉(zhuǎn)入新專業(yè)后，學生往往期待在新領(lǐng)域中實現(xiàn)自我價值。然而，現(xiàn)實可能與幻想存在差距，課程壓力、學習節(jié)奏、專業(yè)適應等問題接踵而至，使得原本的期待逐漸被現(xiàn)實的挑戰(zhàn)所取代。當興趣撞上現(xiàn)實，不少學生可能會陷入“轉(zhuǎn)錯了”的自我內(nèi)耗。
如果學生想學習本專業(yè)以外的內(nèi)容，在轉(zhuǎn)專業(yè)之外有沒有其他選擇呢？答案是肯定的。實際上，不少高校都提供了輔修學位、微專業(yè)等多元化培養(yǎng)項目。這些項目能夠幫助學生在原有領(lǐng)域中找到新的發(fā)展方向。比如，輔修通常要求修滿20到30學分，課程壓力小于轉(zhuǎn)專業(yè)。學生畢業(yè)時，如完成輔修專業(yè)課程并達到學位條件的，會同時獲得主修和輔修學位。當前，部分高校已推出了微專業(yè)課程，以模塊化課程形式滿足學生專項能力的提升需求。以首都經(jīng)濟貿(mào)易大學“ESG投資與管理”微專業(yè)為例：學制1年，核心課程包括ESG理論、評價評級、投資實踐等，旨在培養(yǎng)學生從事ESG投資與管理工作的知識、能力和素養(yǎng)。
此外，還可以考慮交換生項目。交換生項目像是一座“跨專業(yè)橋梁”，學生可以利用海外高校的課程資源，接觸原本計劃轉(zhuǎn)入的專業(yè)領(lǐng)域。不同于暑期課程的短期接觸，交換生項目通常要求學生在境外高校學習一學期或一學年，同時所獲學分可依據(jù)成績單進行轉(zhuǎn)換。這段經(jīng)歷有助于學生接觸不同領(lǐng)域的課程和教學資源，填補知識空白，還能為后續(xù)的職業(yè)規(guī)劃或深造提供更多專業(yè)選擇。
綜合來看，轉(zhuǎn)專業(yè)是一個機會與挑戰(zhàn)并存、困難與希望同在的過程，學生需要充分了解相關(guān)政策和要求，做好努力拼搏的心理準備。
現(xiàn)身說法
決心與行動力缺一不可
大一學生 張旭
2024年9月，命運的指針輕輕一轉(zhuǎn)，我以一分之差與心心念念的計算機專業(yè)失之交臂。在夢想火種的驅(qū)使下，我決定踏上轉(zhuǎn)專業(yè)的征程。半年后，我以專業(yè)排名前8%的優(yōu)異成績，成功從電子信息大類轉(zhuǎn)入計算機大類，開啟了新的學習生涯。于我而言，這段旅程不僅是知識積累、能力提升的過程，更是我在思想和學習上的一次深刻蛻變。
剛進大學時，面對與目標專業(yè)的差距，我沒有氣餒，而是開始認真觀察和思考轉(zhuǎn)專業(yè)的必要性。我深知，轉(zhuǎn)專業(yè)不能一時沖動，更不能盲目跟風，必須深入剖析興趣優(yōu)勢，判斷目標專業(yè)是否與個人發(fā)展規(guī)劃相契合。為此，我通過各種渠道，廣泛收集計算機專業(yè)課程設(shè)置、培養(yǎng)方案、就業(yè)前景等信息，主動向?qū)W長學姐請教專業(yè)課學習難度和專業(yè)感悟。經(jīng)過深思熟慮，我更加堅定了轉(zhuǎn)專業(yè)的決心。
明確目標后，我第一時間向輔導員咨詢轉(zhuǎn)專業(yè)政策，包括轉(zhuǎn)入成績要求、轉(zhuǎn)專業(yè)時間節(jié)點以及考核形式等。一般來說，轉(zhuǎn)專業(yè)會進行2至3輪考核，轉(zhuǎn)入計算機、人工智能等專業(yè)時，還會有機試考查編程能力。從學長學姐那里，我得知扎實的數(shù)理基礎(chǔ)和對轉(zhuǎn)入專業(yè)相關(guān)基礎(chǔ)知識的了解在工科轉(zhuǎn)專業(yè)競爭中至關(guān)重要，也是轉(zhuǎn)專業(yè)考查的重要指標，同時，面試時也會重點考查學生的英語水平。于是，我給自己定下目標，在原專業(yè)的學習中，力爭取得優(yōu)異的成績排名，增加轉(zhuǎn)專業(yè)申請的籌碼。在日常學習中，我始終保持高度專注、全力以赴，平時和期末考試都取得了理想成績。通過不懈努力，我的成績在原專業(yè)中名列前茅，順利達到了轉(zhuǎn)專業(yè)的基本要求。
筆試和面試是轉(zhuǎn)專業(yè)路上的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為了順利通關(guān)，我做了充分準備。在筆試方面，我仔細研究了目標專業(yè)的考試大綱，明確了考試范圍和重點內(nèi)容。由于計算機專業(yè)對數(shù)學和編程能力要求較高，我便針對這兩方面進行了有針對性的強化訓練。我重新復習了數(shù)學分析、線性代數(shù)等數(shù)學課程，通過大量練習題鞏固知識點，提升解題能力。我還利用閑暇時間，通過不斷練習編程題目來學習算法，提高編程水平和邏輯思維能力。在面試準備階段，我精心準備了英語自我介紹和常見問題回答，并復習了計算機組成等基礎(chǔ)知識和大模型、人工智能等新興技術(shù)相關(guān)內(nèi)容，重點闡述了自己對計算機專業(yè)的濃厚興趣、相關(guān)知識儲備和未來學習計劃，并模擬了多次面試場景，不斷優(yōu)化表達，增強自信。
終于，在轉(zhuǎn)專業(yè)選拔的考場上，我憑借扎實的知識儲備和充分的心理準備，順利通過了筆試和面試。當收到轉(zhuǎn)專業(yè)成功的通知時，喜悅與自豪涌上心頭，所有的努力和付出都得到了最好的回報。如今，我已經(jīng)在新專業(yè)中開啟了新的學習生活，不僅學到了更多前沿的專業(yè)知識，還結(jié)識了一群志同道合的朋友。轉(zhuǎn)專業(yè)讓我對大學生活更加充滿信心，我相信，只要有夢想，并為之努力拼搏，就一定能實現(xiàn)自己的目標，在熱愛的領(lǐng)域綻放光彩。
思考與建議
本科階段重在提升能力素養(yǎng)
北京林業(yè)大學教授、博士生導師 鐵錚
選擇原本就是件難事，本科階段轉(zhuǎn)不轉(zhuǎn)專業(yè)更是如此。學生和家長要從長遠視角看待專業(yè)，進入大學后利用各類途徑深入了解專業(yè)學什么、未來做什么、所在學校專業(yè)的優(yōu)勢和特色，再作出是否要轉(zhuǎn)專業(yè)的決定。
專業(yè)的問題是如何產(chǎn)生的？一般而言，某個專業(yè)報考的人多，錄取分數(shù)就高。如果是因為高考分數(shù)不夠而未能跨入心儀專業(yè)的門檻，入學后可以考慮再為自己爭取一次讀此專業(yè)的機會。如果學生填報志愿時是由父母、老師、他人代勞的，入校后想自己做主了，試試轉(zhuǎn)專業(yè)未嘗不可。如果學生填報志愿時是一種考慮，錄取之后想法又變了，雖然可以理解，但如此搖擺不定，在決定是否要轉(zhuǎn)的問題上更應該慎重。萬一轉(zhuǎn)了之后想法又變了呢？
當然，每個學生都有自己的想法。對于年輕人來說，愛好發(fā)生轉(zhuǎn)變是可以理解的，如果能按照所在高校的現(xiàn)行政策和流程轉(zhuǎn)到感興趣的專業(yè)當然是好事。不過，本科階段只是人生中一個很短的階段，大學更多的是對一個人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，專業(yè)培養(yǎng)只是其中一部分。
俗話說，行行出狀元，哪個專業(yè)都有優(yōu)秀畢業(yè)生。一般而言，高校目前設(shè)置的專業(yè)都是經(jīng)過論證的，其培養(yǎng)目標大多符合社會需要。至于讀大學這幾年會不會變化、會如何變化，是很難預測和判斷的。
有人會說，不同的專業(yè)就業(yè)出路不同。這更是一個復雜的問題。社會發(fā)展這么快，誰能保證現(xiàn)在的所謂熱門專業(yè)四年、六年之后還會熱？國家建設(shè)需要優(yōu)秀人才，不論學哪個專業(yè)，學生都應該好好學、認真學。
學習要靠興趣。實在沒有興趣，肯定是學不好的。面對不喜歡的專業(yè)怎么辦？興趣是可以培養(yǎng)的。要積極調(diào)整心態(tài)，盡量用理智戰(zhàn)勝感情。隨著學習的深入，對專業(yè)的了解，許多學生都會慢慢喜歡或者適應所學專業(yè)的。參加社團活動、實習等實踐，也能增進對專業(yè)的理解和興趣。
條條大路通羅馬。如果真的是學不下去，除了在本科階段轉(zhuǎn)專業(yè)外，改變的路徑還有很多。一是可以邊學習本專業(yè)，邊學習心儀的專業(yè)。其路徑既可以自學，又可借助學校開設(shè)的二學位課程等。專業(yè)和專業(yè)之間的差別是客觀存在的，但真正學起來，也并非都是天壤之別。二是邊學習本專業(yè)、邊備考心儀專業(yè)的研究生。不過無論走哪條路，都需要花費更多的時間和精力。但為了實現(xiàn)自己的理想，吃這點苦也是值得的。我本人就是本科畢業(yè)四年后，考入新聞學院攻讀碩士研究生，從而了卻了自己的一樁心愿。
在許多學校，轉(zhuǎn)專業(yè)并非高不可攀。靈活寬松的轉(zhuǎn)專業(yè)政策背后，并非鼓勵所有學生盲目追求熱門，而是為了留出更多持續(xù)探索和發(fā)展自我的空間，讓學生找準興趣結(jié)合點，從而提升專業(yè)學習與生涯發(fā)展的匹配度。學生確有實力，無論轉(zhuǎn)哪個專業(yè)，都能在激烈的競爭中獲勝。在這種情況下，嘗試一下轉(zhuǎn)專業(yè)未嘗不可。但不同的專業(yè)對學生有不同的要求，一定要充分考量自己是否符合這些要求。
說到底，在大學本科階段學到的不僅僅是某一專業(yè)的具體知識或技能，而且是素養(yǎng)能力的整體提升以及視野的開闊、思維的訓練。因此，從人的成長成熟成才角度而言，是否接受了高等教育是一個指標，而在本科階段學習的是哪個專業(yè)產(chǎn)生的影響則并非特別重要。
不管是學哪個專業(yè)，都要努力，都要認真，都要繼續(xù)拿出當年高考的勁兒來。和高考前的學習相比，大學的學習自主性更強，環(huán)境更加寬松，適合學生按照自己喜歡的方向發(fā)展。能否充分利用好大學四年的光陰，在某種意義上說，比轉(zhuǎn)專業(yè)更重要。
